Proceso creativo en educación  y su incorporación a las experiencias de aula.

Cuando nos enfocamos en generar nuevas cosas, que ayuden a un medio especifico, entorno a una idea “nueva” solemos llamar a esa persona creativa o a ese proceso algo creativo, es justo en ese momento en el cual podemos pensar  por que al generar procesos creativos, estos deben ser aceptados por la comunidad social, es decir: la creatividad posee como real determinante la apreciación social, para considerarse realmente un proceso como creativo

Claramente las personas están condicionadas a un medio, cada persona constantemente convive con un entorno social en el cual habita y se desenvuelve. Es así como cada vez se generan ciertos procesos dentro de esa comunidad, que logran desequilibrar en parte el medio en el cual se vive, pero no son estos eventos catástrofes, ni problemas del orden político, ni siquiera se les podría llamar problema, ya que en si, esto es un proceso de cambio, en pos de algo que mejorara el medio.

Cuando las personas piensan en cierto modo en procesos creativos, estos procesos están regulados por tres factores claves al momentos de poder aceptar realmente su valor o su innovación, estos procesos pasan por las siguientes tres instancias. Como se explica en el libro Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención (Barcelona: Paidós, 1998)La base de un proceso creativo pasa por tres ámbitos distintos el primero hace relación con el campo, el cual es la base de reglas y de conocimientos simbólicos acerca de alguna materia en específico (ej. matemáticas, ciencias históricas, etc.). En segundo lugar hayamos el ámbito, hacemos referencia a este directamente, como las personas que determinan que es o no creativo dependiendo del campo dentro del cual se experimente y por último la persona como ser individual de la creación y la invención, donde directamente se produce el proceso creativo.

Cuando llevamos esta visión a terreno, podemos ver que incluso para el desarrollo de materiales en el aspecto de creatividad, cada elemento diseñado debe pasar por la evaluación rigurosa de distintas entes que participan en este procedimiento, por ejemplo una clase de creación de materiales didácticos, los alumnos pueden generar materiales, pero no se les puede dar un titulo de creativos, hasta que el docente que los evalúa catalogue que dicho elemento realmente lo es, infiriendo que él, es el especialista vinculado al ámbito.

Consideremos esto llevado al eje temático de la docencia en la sala de clases, generar la creatividad en los alumnos es parte y deber esencial de los profesores, es así como los docentes se hacen participes de un proceso externo a ellos, pero a la vez vinculado de la mano con ellos. La incidencia que logre generar en los alumnos la búsqueda de soluciones, el análisis de posibilidades, el entendimiento del mundo, dará como resultado un constante cuestionamiento a nivel cognitivo del discente, ayudándolo a propagar su búsqueda y su mirada entorno a soluciones ingeniosas y completas de sus problemas.

Pero cuando las personas creen tener claro su visión entorno al desarrollo y la creación que lo opone a la claridad de estas ideas y de su real valor creativo. Como a veces se dice, las personas pecan de ignorancia y si es así, no será realmente lo que las personas proponen un desarrollo creativo de sus habilidades, dando frutos, tanto originales como de real valor para el macro.

En conclusión, es cierto que puede existir cierto desconocimiento del medio en el cual se desenvuelven las personas, pero no es posible generar un proceso catalogado como creativo, sino se consigue una aprobación masiva de la gente, ya que sin esta las ideas y pensamientos de las personas aunque sean llevadas al mundo físico, no tienen un valor trascendental, porque no son elementos que modifiquen el campo, sino que solo son generaciones personales de nuestros propios deseos. El proceso creativo afecta a tres niveles, el nivel del campo, del ámbito y a nivel personal, pero siempre, para considerar algo realmente creativo, es necesario que los pares o más aun especialistas en ese ámbito, chequeen que lo creado, de alguna manera remueve el suelo de lo ya establecido.